آموزش الکترونیک و محیط ها و ابزارهای آن

دامنه آموزش الکترونیک

بعد از اینکه با مفاهیم مقدماتی آموزش الکترونیک آشنا شدید بهتر است دامنه یادگیری آن را نیز بدانید. یا به عبارت بهتر، آموزش الکترونیک در چه محیط هایی و با چه ابزاهایی ارائه می شود. آموزش الکترونیک دامنه گسترده ای دارد و بسته به نوع استفاده و امکانات به چند دسته تقسیم می شود.

آموزش بر پایه وب: در این روش آموزش از طریق اینترنت خواهد بود. در اکثر موارد آزمون ها و ارائه مدرک هم از طریق الکترونیکی و وب است. کلاس های درس ، یادداشت های درس، جزوه ها، اتاق بحث، پست الکترونیکی و غیره جزء ویژگی های این روش هستند و همگی برروی وب ذخیره می شوند. البته به علت انعطاف پذیری فوق العاده آموزش الکترونیک می توانید نحوه آموزش را به طریق دلخواه، مناسب با فعالیت خودتان، شرایط موجود و امکانات طراحی و پیاده سازی کنید؛ از این رو بعضی از ویژگی های گفته شده می توانند در سیستم شما وجود نداشته باشند یا ویژگی های دیگری جایگزین آن ها باشند.

آموزش مبتنی بر کامپیوتر: در این روش نیازی به اتصال به اینترنت و حتی به شبکه نیز نیست. مگر در موارد خاص. در این روش اطلاعات بروی یک واسط الکترونیکی ذخیره می شود و کاربر با استفاده از یک کامپیوتر یا ابزار خواننده آن واسط الکترونیکی می تواند از آن استفاده کند. یک مثال متعارف آن استفاده ازCD آموزشی است که در کشور خودمان بسیار از آن استفاده می شود.

آموزش از طریق وسایل و ابزار دیجیتال همراه: آموزشی است که از طریق و سایل و ابزارهای دیجیتالی همراه از جمله PDA و Tablet PC و … ارائه می شود.

آموزش از طریق تلفن همراه: آموزشی است که کاملا جدید است و تقریبا می تواند در گروه بالا قرار گیرد اما به علت افزایش تعداد افراد دارنده تلفن همراه و تمرکز بروی این روش که به mlearning شهرت یافته دسته ای جدا برای آن در نظر گرفته می شود. به خوبی می توان این روش را پیاده سازی کرد. ولی لازمه آن ایجاد زیر ساخت های مخابراتی است. خیلی از مردم مخصوصا در جوامع شهری وقت زیادی از خود را در انتظار وسایل نقلیه، ترافیک و غیره از دست می دهند. تا همین چند سال پیش افراد برای استفاده از این وقت، کتاب هایی همراه خود جابه جا می کردند که مشکات خودش را داشت مثلا در را ه های ناهموار آسیب زیادی به چشم وارد می شد و … . با ارائه ذخیره ساز های دیجیتالی صدا، مطالعه به سمت آموزش از طریق صدا حرکت کرد؛ ولی همچنان آموزش از طریق چشم بالاترین کارایی را دارد.

بنابراین استفاده از ابزارهای دیجیتالی تصویری بهتر از همه است زیرا :

۱. می توان به جای نوشته از تصاویر ثابت و متحرک و یا فیلم استفاده کرد.
۲. می توان اندازه نوشته ها را بسته به موقعیت و کاملا دلخواه بزرگ و کوچک کرد.
۳. می توان از خوانندگان متن یا صدای ضبط شده همراه متن و حتی موسیقی در کنار آموزش استفاده کرد.
۴. در صورت خستگی از مطالعه می توان از وسایل تفریحی داخل این وسایل استفاده کرد.

___ موسسه آموزشی خوارزمی ___

حقایق عجیب ریاضی!

• ریاضی در شغل های زیادی مانند مهندسی، تجارت، علم، داروسازی و ... کاربرد دارد.

• این اعتقاد وجود دارد که مصریان باستان در ۳۰۰ سال پیش از میلاد ریاضیات پیچیده مانند جبر، حساب و هندسه را بکار برده اند.

• اکثریت علائم ریاضی در قرن ۱۶ اختراع شد. تا قبل از آن معادلات ریاضی توسط کلمات نشان داده می شدند که خیلی زمانبر بود.

• بعد از میلیون، بیلیون و تریلیون چیست؟ کادریلیون، سکستلیون، سپتلیون، اکتلیون، نانیلیون.

• بریدن کیک و تقسیم آن به ۸ قسمت با ۳ برش امکان پذیر است. آیا شما می توانید انجام دهید؟

• یک متوازی الاضلاع سه بعدی parallelepiped نامیده می شود.

• درس مثلثات برای مطالعه ی رابطه بین زاویه های مثلث و اضلاع هر زاویه می پردازد.

• کوچکترین ۱۰ عدد اول شامل این اعداد است: ۲ . ۳ .۵ .۷ . ۱۱٫ ۱۳٫ ۱۷٫ ۱۹٫ ۲۹ . ۲۳

• نام موتور جستجوی گوگل (google) از اشتباه نوشته شدن کلمه googol که اسم یک عدد بزرگ (یک و ۱۰۰ صفر به دنبال آن) بوجود آمده است.

• یک googolplex یک عدد یک که با googol تا صفر به دنبال آن است.(یعنی تعداد صفرهایی که در جلوی یک قرار میگیرد googol تا صفر است ). این عدد آنقدر بزرگ است که نمی توان آن را نوشت زیرا در جهان اتاقی وجود ندارد که آنقدر فضا داشته باشد و بتوان عدد نوشته شده را درآن جا داد. همچنین نوشتن آن به اندازه ی سن دنیا زمان می برد.

• ارقام اعشار عدد پی که نسبت محیط دایره به قطر آن است، هرگز تمام نمی شود و ارقام اعشار آن هرگز به دوره تناوب نمی رسند. عدد پی با ۵۰ رقم به این شکل است: ۳٫۱۴۱۵۹۲۶۵۳۵۸۹۷۹۳۲۳۸۴۶۲۶۴۳۳۸۳۲۷۹۵۰۲۸۸۴۱۹۷۱۶۹۳۹۹۳۷۵۱۰

• اگر دو عدد نسبتشان به هم حدود ۱/۶۱۸ باشد، گفته می شود نسبتشان طلایی است. این نسبت در طول تاریخ برای طراحی آثار هنری زیبا مانند آثار پارتنون استفاده شده است. همچنین این نسبت در آثار نقاشی ، موسیقی و حتی در طبیعت وجود دارد.

 

موسسه آموزشی خوارزمی

نقش آزمون آنلاین در آموزش الکترونیکی

امتحانات و آزمون ها نقش مهم و فواید بسیاری برای یادگیرنده و مدرس در آموزش الکترونیکی دارند. در این تحقیق نقش آزمون آنلاین در آموزش الکترونیکی مورد بررسی قرار گرفته است.

 درابتدا اجازه دهید نگاهی بیندازیم به اینکه چگونه آزمون آنلاین باعث تاثیر مثبت بر کار مدرسان میشود:

• کار کمتری انجام میشود

مدرسه را به یاد آورید. زمانیکه امتحان ۱ ساعت طول میکشید مدرس غالبا مجبور بود تا دیر وقت بیدار بماند تا نمره بدهد و جزئیات بازخورد و ارزیابی اش از هر دانش آموز را بنویسد. در مورد سوالات تالیفی، سیستم های آموزش الکترونیکی، به ابزار کاوش کلمات کلیدی مجهز شده اند که بر اساس موارد گفته شده در متن، نمره می دهد. این یک سیستم بدون خطا نیست ولی زمانیکه تعداد موارد مورد بررسی زیاد باشد، به صرفه جویی در زمان کمک میکند.

• تست منحصر بفرد

امتحان و آزمون می تواند در یک سیستم مدیریت آموزش (LMS) با تصادفی کردن سوالات و پاسخ ها بصورت منحصربفرد ساخته شود. این کار مخصوصا زمانی مفید است که یادگیرنده مجبور است یک امتحان را که کارایی پایینی در آن داشته است، مجدد انجام دهد. همچنین این ویژگی می تواند برای تولید متنوع تر آزمون با استفاده از مخزنی از سوالات به جای بازیابی سوالات تکراری مورد استفاده قرار بگیرد.

• نمره دادن و ارزیابی سریع

نمره دادن و ارزیابی یکی از وقت گیرترین کارها برای مدرسان است. در جایی که مدرس توانایی اظهارنظر در مورد نقاط قوت و ضعف دانش آموز را دارد بازخورد و ارزیابی باید خوب باشد. یک سیستم مدیریت آموزش (LMS) به مدرس اجازه میدهد یک بازخورد پویا بر اساس پاسخ هایی که دانش آموز به سوالات مشخصی میدهند داشته باشد.

• سهولت در ارزیابی عمیق نمرات

امتحانات باید جمع آوری شده، نمره داده شده و ارزیابی شوند. همچنین ارزیابی ها باید برای هر دانش آموز به صورت جداگانه نوشته شده و ثبت شودو هر یک از دانش آموزان باید با توجه به ارزیابی مربوط به خودشان، حوزه مشخصی را ارتقاء دهند. سیستم مدیریت آموزش (LMS) از طریق یک ابزار گزارش دهی بررسی اجمالی از نمره های امتحانی، پیشروی و سطح پیشرفت در درس را با استفاده از نمودارهای گرافیکی برای تحلیل و درک مدرسان ارائه می دهد. به این ترتیب، مدرس توانایی درک و تحلیل اینکه کدام دانش آموز نمره بیشتری داشته است، کدامیک نمره کمتری داشته است را دارد. همچنین امکان تعیین میزان سختی سوالات وجود دارد. گزارش دهی یک ابزار مفید است که به مدرس اجازه می دهد که روش ها و عکس العمل های کاربران در برابر این روش های تدریس را مشاهده نماید و برنامه آموزشی را بر اساس آن ها بهبود دهد.

• محیط آن کاربرد پسند است.

استفاده از آن استفاده از موادی مثل کاغذ را کاهش می دهد، مخصوصا زمانیکه کلاس آنلاین بزرگ است و روز به روز بزرگتر می شود.

حالا اجازه بدهید ببینیم که چگونه امتحانات و آزمون های آنلاین تجربیات یادگیرنده را بهبود می دهد:

• ابزار خود ارزیابی

امتحان و آزمون آنلاین باعث می شود یادگیرنده نتایج خود را سریع تر مشاهده کند. این برای یادگیرنده خوب است، زیرا به او اجازه می دهد که فورا مشاهده کند که چه اشتباهی کرده است، باید بر روی چه چیزی تمرکز کند، همچنین برای آزمون مجدد چگونه پیشرفت کند.

• یادگیرنده، درگیر می شود.

زمانیکه یادگیرنده بداند فعالیت هایش بوسیله ی یک امتحان و یا یک ارزیابی مفید و مواردی از این قبیل سنجیده می شود، همواره انگیزه ای برای مصمم تر درس خواندن خواهد داشت. این یک ضرب العجل برای یادگیری مواد درسی که باید یاد گرفته شوند ایجاد می کند و دانش آموز سختکوش میدانند که باید در زمان های تعیین شده عمل کند.

• ملاحظات بیشتر

استفاده از شکل های مختلف آزمون مانند آزمون هایی که چند گزینه درست دارند، پاسخ های درست و غلط، و یا سولات تالیفی، می تواند پیشرفت دانش آموز را با اشکال آموزشی مختلف ارزیابی کند. استفاده از انواع مختلف مواد آموزشی و آزمون ها برای حضور هرفرد در کلاس های آنلاین ایده ی خوبی است.

نکته مهم در آزمون آنلاین تواناییهایی است که یاد گیرنده برای جستجوی پاسخ در وب دارد و ایجاد آزمون باید بادر نظر گرفتن این موضوع باشد. اگر مطلبی سخت باشد این احتمال وجود دارد که دانش آموز مطلب را بصورت آنلاین جستجو کند. اگر آزمون خیلی راحت باشد ممکن است دانش آموز بدون یاد گرفتن بیشتر، از آن بگذرد. آزمون ها باید به گونه ای پیاده سازی شوند،که دانش آموزان را تشویق به فکر درمورد موارد تدریس شده به جای جستجوی پاسخ در جاهای دیگر بکنند.

موسسه آموزشی خوارزمی

۷ نکته برای نوشتن یک مقاله خوب

نوشتن یک مقاله در بین دانشجویان، اغلب کار سختی به نظر می آید. با اینکه نوشتن یک مقاله کار بزرگی است، ولی گام ها و نکاتی وجود دارند که به دانشجویان کمک میکند، نوشتن مقاله را به قسمت های کوچکتر با قابلیت مدیریت بیشتر تقسیم کنند.

• یک موضوع انتخاب کنید.

بعد از انتخاب موضوع، باید به نوع مقاله ای که میخواهید بنویسید فکر کنید. آیا مقاله موردنظر شما یک دید کلی به موضوع است و یا تحلیل جزئیات موضوع  است؟

اگر موضوعی به شما اختصاص داده نشده است، باید کار بیشتری انجام دهید. با این حال این فرصت به شما داده شده است، موضوعی را انتخاب کنید که برایتان جالب تر است . در ابتدا هدف خود را مشخص کنید. آیا مقاله شما برای اطلاع دادن است یا متقاعد کردن ؟ بعد از مشخص کردن هدف، باید درباره موضوعاتی که برایتان جالب بوده تحقیق کنید.

در نهایت گزینه های خود را ارزیابی کنید. اگر هدف شما فراگیری دانش است، موضوعی را انتخاب کنید که اواخر، آن را مطالعه میکردید. اگر هدف شما ترغیب کردن است، موضوعی را انتخاب کنبد که برایتان جالب است. به هر حال، هر هدفی که از نوشتن مقاله دارید، مطمئن شوید که به موضوعتان علاقه دارید.

• یک طرح کلی یا نمودار از ایده های خود تهیه کنید.

برای نوشتن یک مقاله موفق، باید افکار خود را سازماندهی کنید. با نوشتن آنچه در مغزتان میگذرد بر روی کاغذ، می توانید ارتباطات بین ایده ها را واضح ببینید. این ساختار مبنایی برای مقاله شما ایجاد میکند. استفاده از طرح کلی یا یک نمودار به شما کمک می کند که ایده هایتان را بنویسید و آن ها را سازماندهی کنید.

برای ایجاد یک نمودار، موضوعتان را وسط صفحه بنویسید. ۳ تا ۵ خط بکشید که از موضوع خارج شده اند و ایده های اصلی خود را در انتهای این خطوط بنویسید. خطوطی هم از ایده های اصلی نوشته شده خارج کنید و هر فکری را که در مورد ایده ها دارید در انتهای آن ها بنویسید.

اگر ترجیح میدهید که طرح کلی ایجاد کنید، موضوع خود را در بالای صفحه بنویسید. از آنجا شروع به نوشتن ایده های اصلی کنید که در زیر هر کدام فضای خالی گذاشته اید. حواستان باشد که در این فضاهای خالی ایده های کوچکتر مربوط به ایده اصلی مربوطه اش را لیست کرده اید. این کار باعث می شود شما بتوانید ارتباطات و اتصالات را ببینید و به شما کمک میکند مقاله سازماندهی شده تری بنویسید.

• توضیحات مربوط به پایان نامه خود را بنویسید.

حال که شما یک موضوع انتخاب کرده اید و ایده های خود را در دسته های مرتبط مرتب کرده اید، باید توضیحات مربوط به پایان نامه را آماده کنید. توضیحات مربوط به پایان نامه به خواننده نقطه نظر کلی مقاله را می دهد. به طرح کلی یا نموداری که تهیه کرده اید نگاه کنید. ایده اصلی چیست؟

توضیحات پایان نامه شما دو قسمت کلی خواهد داشت. قسمت اول موضوع را نشان میدهد و قسمت دوم نقطه نظر کلی مقاله را نشان میدهد.

• بدنه مقاله را بنویسید

بدنه مقاله موضوع شما را توصیف می کند، توضیح می دهد و استدلال می کند. هر ایده اصلی که شما در نمودار میکشید و یا در طرح کلی مینویسید می تواند یک بخش جداگانه درون بدنه مقاله شما باشد.

همه ی پاراگراف ها یک ساختار کلی همسان دارند. با نوشتن یکی از ایده های اصلی تان به عنوان جمله ی معرفی شروع کنید. سپس هر کدام از ایده های پشتیبان خود را به شکل جمله بنویسید. البته بین هر کدام ۳ یا ۴ خط خالی بگذارید تا برگردید و جزئیات بیشتری را بنویسید. این خطوطی را که خالی گذاشتید، با اطلاعاتی پر کنید که بین ایده های کوچکتر ارتباط برقرار می کند.

• مقدمه را بنویسید.

حال که مقاله و بدنه کلی آن را ایجاد کرده اید، باید مقدمه بنویسید. مقدمه باید توجه خواننده را جلب کند و تمرکز مقاله شما را نشان دهد. شما می توانید از اطلاعات شوکه کننده، یک داستان ، نقل قول و یا خلاصه ای از موضوعتان استفاده کنید.

• نتیجه گیری را بنویسید.

نتیجه گیری نشان دهنده ی پایان موضوع و جمع بندی ایده های کلی است و دید نهایی درباره موضوع شما می دهد. نتیجه گیری باید شامل ۳ تا ۵ جمله پر محتوا باشد. به سادگی نکات اصلی را مرور کرده و مقاله خود را تقویت کنید.

• نکات تکمیلی را اضافه کنید.

بعد از نوشتن نتیجه گیری ممکن است این فکر را بکنید که کار مقاله تمام شده است. ولی این اشتباه است. قبل از تمام شدن کارتان، باید به همه جزئیات کوچک توجه کنید.

ترتیب پاراگراف ها را چک کنید. موارد مهم تر باید در اول آورده شده باشند و به ترتیب اهمیت بقیه ی موارد در پاراگراف های بعدی آورده شوند. همچنین، مطمئن شوید که ترتیب مطالب، کل موضوع را به خواننده ی مقاله میرساند. اگر مقاله ی شما یک فرآیند را توصیف می کند، مطمئن شوید که مقاله شما ترتیب فرآیند ها را به درستی بیان میکند. اگر مقاله شما اجرایی است، دستورالعمل ها را چک کنید. مجدد مقاله را بخوانید و ببینید که آیا موضوع را به خواننده می رساند؟ مطمئن شوید که جملات روان هستند و برای ایجاد ارتباط بین افکار و ایده ها عباراتی را اضافه کنید. همواره مقاله را برای اشتباهات گرامری و املایی چک کنید.

موسسه آموزشی خوارزمی

آینده آموزش الکترونیکی به چه شکل خواهد بود؟

آموزش الکترونیکی آمده است تا بماند. با افزایش رشد کسانی که کامپیوتر شخصی دارند، آموزش الکترونیکی جهانی، به صورت گسترده در دسترس قرار گرفته است. سرعت اتصالات اینترنتی افزایش یافته و در نتیجه فرصت برای روش های آموزشی چند رسانه ای بیشتر شده است. با پیشرفت زیاد شبکه های سیار در همین چند سال گذشته و افزایش ارتباطات از راه دور و استفاده از همه ی ویژگی های جذاب آموزش الکترونیکی با تلفن های هوشمند و سایر وسایل قابل حمل، تکنولوژی هایی مانند رسانه های اجتماعی مدام در حال تغییر آموزش هستند.

بطور کلی آموزش گران است، زمان زیادی میبرد و نتایج حاصل مختلف است. آموزش الکترونیکی سال هاست که سعی می کند روش های یادگیری را کامل کند و آن را تاثیرگذارتر و  قابل سنجش تر کند. ابزارهای زیادی هستند که در ایجاد دوره های تعاملی،پیاده سازی فرایند یادگیری مطلوب کمک میکنند.روشهای گوناگون آموزش الکترونیکی می توانند به ما یک دید واضح از شکل آینده ی آموزش الکترونیکی و ابزارهای آن بدهند.

• در حال حاضر آموزش میکرو بر روی طراحی فعالیت های مذکور از طریق ابزارهای میکرو در محیط رسانه دیجیتال که یک واقعیت روزانه برای کاربران دانش امروز است، تمرکز می کند. این فعالیتها می توانند در فعالیت های روزانه یادگیرنده باشند. بر خلاف آموزش الکترونیکی سنتی، آموزش میکرو اغلب تمایل به وارد کردن تکنولوژی از طریق وارد کردن رسانه دارد که باعث کاهش بار شناختی در یادگیرنده ها می شود.

آموزش میکرو یک تغییر مهم است.همچنین میتواند، فرآیند آموزشی را در فعالیت های روزمره ی کاربر نهایی گنجانده و از نیاز به جلسات آموزشی جداگانه اجتناب کند . همچنین برای وسیله های سیار بسیار مناسب است.

• بازی سازی، استفاده از بازیگونه فکر کردن و مکانیزم های بازیگونه، در قالب محتوایی که بازیگونه نیست است، کاربر را برای حل مسائل درگیر میکند.
• آموزش شخصی سازی شده، برنامه درسی و محیط آموزشی مناسب برای مرتفع نمودن مشکلات هر دانشجو به صورت جداگانه است.
• آینده دور آموزش الکترونیکی : آموزش اتوماتیک

در این نوع از آموزش اتوماتیک، اگر به درستی استفاده شود. فواید آن در سطوح مختلفی قابل توجه است. به این گونه استفاده خواهد شد:به عنوان مثال، شما یک کار را که توانایی بالایی می خواهد انتخاب میکنید، مثلا پرتاب یک توپ. سپس یک شخص متخصص پرتاب توپ را پیدا میکنید و با استفاده از یک ماشین پیچیده fmri آنچه را در هنگام تجسم گرفتن توپ در ذهنتان است، ضبط میکنید. سپس برنامه گرفتن توپ را میگیرید و آماده یادگیری هستید. گام بعدی: خودتان را در ماشین پیچیده fmri و با توجه تصورات متخصص گرفتن توپ که قبلا ضبط کرده اید، مغز خودتان را به استفاده از بازخورد عصبی مجهز خواهیدکرد. حتی زمانیکه ماشین کارش را انجام میدهد، لازم نیست شما توجه داشته باشید. مغز شما با الگوی بدست آمده مانوس خواهد شد.

موسسه آموزشی خوارزمی