دعوت از اساتید در بخش های آموزشی و پژوهشی

گروه آموزشی خوارزمی

ضمن عرض سلام و احترام

در راستای اهداف ارزشمند آموزش و پژوهش کشور عزیزمان و ارتقای سطح علمی جوانان و دانشجویان مقاطع تحصیلی مختلف از تمامی اساتیدمحترم جهت همکاری مستمر در بسترهای آموزش آنلاین ، مشاوره و … موسسه خوارزمی خواهشمندیم نسبت به تکمیل فرم همکاری اقدام نمایید.

لطفا برای ارسال درخواست بر روی لینک کلیک کنید.

از همکاری شما صمیمانه سپاسگزاریم.

واحد آموزش – پژوهش

گروه آموزشی خوارزمی

۱۰ نکته برای رسیدن به اهدافی که برای یادگیری خود تعیین کرده اید.

• هدف از یادگیری را برای خود تعیین کنید.

تحقیقات نشان داده شده است، تعیین هدف یک استراتژی برای گذاشتن تاثیر مثبت بر زندگی افراد است. بنابراین هرگز قدرت تعیین مواردی که می خواهید به آن ها دست یابید(هدف گذاری) را دست کم نگیرید. فقط باید از خود چند سوال کلیدی بپرسید: آیا اهداف واقعی برای خودم تعیین کرده ام؟ آیا برای رسیدن به اهدافم باید بیشتر تلاش کنم؟ اگر شما از اهدافی که برای خودتان تعیین کرده اید خشنود هستید، پس باید با توجه به اهدافی که در سر دارید، برنامه ریزی درسی داشته باشید.

• برای خودتان برنامه ریزی درسی داشته باشید.

  

وقت با ارزش است. این مطلب را هیچ کس به اندازه دانش آموزان و دانشجویانی که خواندن مطالب را موکول به شب قبل از امتحان می کنند، متوجه نمی شوند. البته که بسیار دیر است. کلید حل، مشکل شب امتحانی بودن، از پیش فکر کردن و ایجاد یک برنامه ریزی درسی است. برنامه ریزی درسی نه تنها به شما کمک می کند سازماندهی شده درس بخوانید و از زمان خود به خوبی استفاده کنید، همچنین ذهن شما را از درگیری آزاد می کند و احساس ناخوشایندی را که شما از امتحان دادن در شرایطی که آمادگی ندارید، ازبین می برد.

• بصورت منظم استراحت داشته باشید.

هیچکدام از ما سوپرمن  نیستیم، بنابراین باید به خودمان زمان بدهیم تا انرژی گرفته و سطح بهینه ای از تمرکز برسیم. استراحت می تواند به شکل یک پیاده روی ۱۰ دقیقه ای، چت کردن با یک دوست و یا نوشیدن یک نوشیدنی گرم باشد. اگر با استراحت کردن این حس به شما دست می دهد که درس خواندنتان به تعویق افتاده است، نگران نباشید و مطمئن باشید که اینگونه نیست. استراحت کوتاه مدت در بازه های مشخص نه تنها به شما کمک می کند بهتر تمرکز کنید ، همچنین بهره وری شما را نیز افزایش می دهد.

• از تکنولوژی های جدید استفاده کنید.

روش های قدیمی دست نوشته هنوز هم جایگاه خود را دارد، ولی امروزه گزینه های بیشتری برای شخصی سازی درس خواندن وجود دارد. از طریق ابزارهای آنلاین، رسانه های اجتماعی، بلاگ ها، ویدئو ها یا اپلیکیشن های آموزشی موبایل، کاربر محور شده است.

• از خود امتحان بگیرید.

ممکن است عجیب به نظر بیاید، ولی بعضی مواقع به محض اینکه شما وارد محیط امتحان می شوید، مواردی را که یاد گرفته اید فراموش کنید. راه حل این است که از لحاظ روانی خود را برای فشار امتحانی آماده کنید. موارد مهم، حقایق، اسامی، فرمول ها و .. را فراموش نکنید. از خود امتحان گرفتن با آزمون های منظم یک راه حل خوب برای این کار است. از اینکه در ابتدا بخوبی از عهده آن بر نمی آیید نگران نباشید، هرچه بیشتر تمرین کنید، بهتر خواهید شد.

• به سلامتی خود اهمیت دهید.

همواره خود را لحاظ  فیزیکی و روانی ارزیابی کنید. به جای اینکه شکایت کنید که "من هیچوقت به اندازه کافی نمی خوابم" یا اینکه "غذاهای حاضری زیاد میخورم" کنترل این موارد را در نظر گرفته و کاری انجام دهید. تغییرات لازم را انجام دهید و ببینید تغییرات چگونه بر نگرش و شیوه درس خواندن شما تاثیر می گذارد. این فرایند به شما انگیزه می دهد، حتی در آینده هم به سلامت خود اهمیت دهید.

• مثبت نگر باشید.

نگرش شما تاثیر بسزایی در سطح درس خواندن شما و فرآیند یادگیری شما دارد. اگر شما همیشه بگویید که من نمی توانم فلان کار را انجام دهم، اقدام به یادگیری نمی کنید و تلاش برای درس خواندن برای شما سخت تر می شود. در عوض بر روی نتایج مثبت و چگونگی استفاده از توانایی های فردی خود برای رسیدن به نتایج مطلوب موردنظرتان تمرکز کنید. مغز شما فعالیت های بیشتری نشان می دهد. بنابراین باعث می شود شما کمتر احساس نگرانی داشته باشید و مغز شما بازتر خواهد شد.

• با شخص دیگری بصورت مشترک درس بخوانید.

هم کلاسی های خود راخوب بشناسید. کسی را به عنوان شریک درسی انتخاب کنید که انگیزه بالایی برای گرفتن نمره و نتایج خوب دارد و شما با او به خوبی درس می خوانید.

نگران اینکه نمی توانید همیشه همدیگر را ملاقات کنید، نباشید.می توانید از ابزارهای آنلاین برای ارتباط و اشتراک در نکات، خلاصه برداری ها و...استفاده کنید.  

• دروس را تبدیل به داستان کنید.

همه دوست دارند داستان های خوب بخوانند، یا به آن ها گوش دهند. داستان ها فقط سرگرم کننده نیستند،بلکه به ما کمک می کنند، جزئیات کلیدی را فهمیده و به خاطر بسپاریم. شما می توانید این کار را با تبدیل جزئیات یا حقایق مهم به شکل داستان انجام دهید. هرچقدر داستانی که خلق کرده اید، خنده دارتر و عجیب و غریب تر باشد،مناسب تر است. (به یادداشتن داستان های عجیب و خنده دار راحت تر است.)

• فرآیند مطالعه ایجاد کنید.

برای خودتان فرایند مطالعاتی در نظر بگیرید. در این فرایند باید مواردی غیر از مطالبی که می خواهید بخوانید و زمان اختصاص داده شده به مطالعه را در نظر بگیرید. یکی دیگر از موارد مهم، محیط مطالعه شما می باشد. محیطی را پیدا کنید که ساکت باشد و عوامل حواس پرتی در آن کم باشد. همچنین شما باید در مکانی که درس می خوانید جای خود را مرتبا عوض کنید. برای مثال هر روز مکان خود را در کتابخانه تغییر دهید. مشاهده خواهید کرد این کار چگونه به شما کمک می کند.

در حقیقت هیچ قاعده و قانون خاصی وجود ندارد که بگوید شما چگونه و چقدر باید درس بخوانید، زیرا این موارد برای هر شخص متفاوت است. پس بهترین راه این است که روش های مختلف را امتحان کنید و ببینید کدام یک برای شما بهتر است. فرایند درسی خود را به گونه ای تغییر دهید که بیشترین اثرگذاری را در آموزش شما داشته باشد.

منبع(با اندکی تلخیص):

موسسه آموزشی خوارزمی

پیشنهادات خوارزمی برای کنکوری های امسال

هنر آزمون دادن

گام اول: قبل از آزمون

۱- صبح روز قبل از آزمون: برگزاری یک آزمون به صورت شبیه سازی با آزمون واقعی با دو ویژگی ذیل:

الف – سرفصل های سوالات دقیقا مشابه آزمون فردا باشد

ب – محل آزمون دادن جایی مثل کتابخانه باشد و با لباس رسمی در آن حاضر شوید.

۲- ظهر تا عصر روز قبل از آزمون:

- تصحیح آزمون خودسنجی که صبح از خود گرفته اید.

- محاسبه درصد مبحثی در هر درس: اگر در یک درس از چند مبحث جداگانه سوال پرسیده شده به جای اینکه درصد کل درس را محاسبه کنید، در هر مبحث آن به صورت جداگانه درصد بگیرید.

- پیش بینی درصد آزمون فردا: پس از محاسبه درصد مبحثی، با توجه به اینکه مشکلات و ایرادات شما در هر درس ناشی از چه چیزی بوده است باید پیش بینی کنید که در آزمون فردا احتمالا چه تعداد از سوالات هر مبحث را درست پاسخ خواهید داد. درست جواب ندادن به تست می تواند ناشی از یکی از دلایل ذیل باشد:

الف) ضعف علمی (سوالی که بلد نبوده اید)

ب) فراموشی (سوالی که بلد بوده اید اما سر جلسه آزمون به یادتان نیامد)

ج) اشتباه محاسباتی (اشتباه در مراحل حل، مثل جابجایی مثبت و منفی)

د) اشتباه لپی (مثل جابه‏جا زدن گزینه ها و اشتباه وارد کردن گزینه در پاسخ برگ)

به عنوان مثال اگر در یک مبحث اکثرا ایرادات شما جزو اشتباهات لپی باشد می توانید پیش بینی کنید که در آزمون اصلی با دقت و تمرکز بیشتر می توانید چنین اشتباهاتی نداشته باشید و درصد بالایی در آن مبحث کسب کنید. اما اگر اکثر اشتباهات شما علمی باشد نمی توانید توقع داشته باشید که یک شبه سطح علمی شما دگرگون شود. پس در آن مبحث پیش بینی درصد بالایی را نخواهید کرد.

چرا پیش بینی درصد می کنیم: اگر از قبل بدانیم که در هر مبحث توقع چه درصدی را داریم، وقتی در آزمون به تست مربوط به آن مبحث برخورد کردیم می دانیم که چگونه با آن برخورد کنیم. مثلا اگر به مبحثی رسیدیم که پیش بینی درصد پایینی در آن داشتیم، اگر تست را بلد نبودیم، نگران نمی شویم، با آن کلنجار نمی رویم و وقت تلف نمی کنیم. با آرامش سراغ تست بعدی می رویم.

۳- شب آزمون:

• خلاصه نویسی های دروس مختلف را مرور کنید.
• تست هایی که از هر درس که در کتاب تست به عنوان تست مهم علامت زده اید مجددا بخوانید
• اشتباهات رایج در آزمون ها و امتحانات گذشته را که ثبت کرده اید مجددا مرور کنید.

گام دوم: سر جلسه آزمون

انواع تست هایی که در جلسه آزمون با آنها مواجه می شوید:

• تستی که قبلا مشابه آن را حل کرده اید و توانسته اید در زمان استاندارد به جواب برسید.
• تستی که قبلا مشابه آن را حل کرده اید و می دانید که وقت گیر است و در زمان استاندارد قادر به پاسخگویی به آن نیستید.
• تستی که قبلا مشابه آن را حل نکرده اید.

چگونه در جلسه آزمون تست بزنیم:

• اگر تستی که با آن روبرو می شویم از گروه ۱ بود، شروع به حل کردن آن می کنیم تا به جواب برسیم
• اگر تستی که با آن روبرو می شویم از گروه ۲ بود، کنار آن علامت ضربدر می کشیم و به سراغ تست بعدی می رویم.
• اگر تستی که با آن روبرو می شویم از گروه ۳ بود، کنار آن علامت منفی می کشیم و به سراغ تست بعدی می رویم.
• در دو حالت آخر، زمانی که صرف تست می کنیم تا بفهمیم در کنار آن باید علامت ضربدر یا منفی قرار دهیم، فقط باید یه اندازه خواندن و درک کردن صورت سوال باشد، زمانی بین ۱۰ الی ۱۵ ثانیه
• زمانی که تمام تست های نوع ۱ را پاسخ دادیم، برمی گردیم، از ابتدا، تمام تست هایی که در کنارشان علامت ضربدر فرار دادیم (یعنی تست های وقت گیر) را حل می کنیم. دقت کنید دیگر نگران تمام شدن وقت نیستیم چون همه تست های ساده را جواب دادیم.
• توجه داشته باشید، تست هایی را که در کنارشان علامت منفی زده ایم اصلا و ابدا کاری به کارشان نداریم.

نکات:

• در حل تست های وقت گیر، حتی تست های ساده، دقت کنید که اگر به دلیلی بر خلاف انتظار خود، نتوانستید به جواب برسید سوال را سفید بگذارید و هرگز سعی نکنید هرجور شده به سوال پاسخ دهید. در غیر اینصورت آمار نمره منفی شما زیاد خواهد شد.
• سعی کنید ترتیب پاسخگویی تست های دفترچه را تغییر ندهید. افرادی که سابقه داشته اند مثلا به خاطر وقت کم آوردن، به درس آخر دفترچه نرسیده اند، لزومی ندارد بروند از درس آخر شروع کنند. حتی لزومی ندارد از دروس مهم تر هم شروع کنند. اگر از تکنیک بالا استفاده کنید مطمئن باشید به همه تست ها می رسید، چه مهمترین درس، و چه کم اهمیت ترین درس.

گام سوم: بعد از آزمون

• ظهر تا عصر: تصحیح آزمون و تعیین درصد هر مبحث بر اساس پاسخنامه ی تشریحی.
• عصر: گرفتن کارنامه و مقایسه ی درصد های واقعی با درصدی که خود تعیین کرده اید و همچنین با درصدی که دیروز پیش بینی کرده بودید.
• عصر تا شب: بررسی تک تک تست های آزمون و نوشتن نکات مربوط به هر تست به گونه ای که:

اولا: نکته ی جدیدی در تست وجود داست که به حال یاد نگرفته بودید، در جزوه خلاصه نویسی خود وارد کنید.

ثانیا: نکته ای که باعث شده نتوانید تست را درست پاسخ دهید، چه جدید باشد چه نباشد در برگه کلاسور جداگانه ای تحت عنوان اشتباهات آزمون تاریخ ........ در درس .................. ثبت نمایید. این کلاسور همان دفتر اشتباهات متداول شماست که آزمون به آزمون باید نوشته شود و یکی از منابع مطالعه شما در شب آزمون تا انتهای سال خواهد بود.

اساس انتخاب شیوه های مناسب آموزش الکترونیکی چیست؟

امروزه بسیاری از سازمان ها آموزش و برنامه های توسعه ی خود را به سمت آموزش الکترونیکی سوق داده اند. ولی انتخاب شیوه ی صحیح آموزش الکترونیکی متناسب با کار و نیازمندی های آن ها تبدیل به یک چالش شده است. انتخاب برنامه صحیح آموزش الکترونیکی بستگی به فاکتورهای زیادی مانند تحلیل نیازمندی های صحیح، تحلیل مخاطبان، تحلیل وظیفه، تحلیل موضوع و روش های ارزیابی دارد.

انواع محتوای آموزشی

محتوای آموزشی بسیاری وجود دارند که بر آموزش الکترونیکی متمرکز شده اند، بر اساس تحلیل نیازها و نوع فراگیران طراحی شده اند. در حالیکه به آموزش الکترونیکی به عنوان یک گزینه نگاه کنیم محتواهایی وجود دارند که در قسمت بعدی به معرفی آن ها پرداخته شده است:

محتوای یادگیرنده محور

برنامه تحصیلی آموزش الکترونیکی باید مرتبط به نیازهای یادگیرنده باشد.در این نوع از محتوا مواردی مانند مهارت ها، دانش و همه انواع رسانه فراهم شده در نهایت برای تمرکز بر یادگیرنده است.

محتوای جذاب

تکنیک ها و شیوه های آموزشی باید بصورت خلاقانه برای گسترش یک تجربه آموزشی و همچنین برای ایجاد انگیزه استفاده شوند .این امر بستگی به ایجاد و خلق، روشی بر پایه تشویق در برنامه های آموزشی دارد.

محتوای تعاملی

تعامل مکرر یادگیرنده نیاز به توجه مداوم و ارتقاء آموزش دارد. آموزش مبتنی بر سناریو، مثال خوبی برای این نوع از رسانه های آموزشی است.

شخصی سازی

دوره های الکترونیکی باید برای منعکس کردن نیازها و علاقه مندی های کاربر قابل تنظیم باشند.همچنین اسناد و ابزارهای تسهیل کننده منحصرا باید توانایی ارزیابی پیشرفت و کارایی هر یادگیرنده را داشته باشد.

هرم آموزشی

طراحی محتواهای آموزشی بستگی به روش های آموزش الکترونیکی که در فاز تحلیل انتخاب می شوند دارد. جزئیات هرم آموزشی با توجه به نمودار زیر است:

 هرم آموزشی، توسط لابراتوارهای آموزشی ملی در batel,maine بررسی و ساخته شده است. این هرم نشان دهنده ی درصد بازخورد یادگیرنده بر اساس روش های مختلف است. ۴ سطح اول تدریس، خواندن، دیدن و شنیدن و نمایش شیوه های آموزشی، بالقوه هستند. در مقابل، سه سطح پایینی گروه بحث و گفتگو، تمرین و آموزش دیگران شیوه های آموزشی بالفعل می باشند.

هرم آموزشی به تشخیص شیوه های مناسب و انتخاب روشهای آموزشی الکترونیکی مطلوب کمک می کند. تاکید می شود که در فاز تحلیل ،در حالیکه شیوه مناسب آموزش الکترونیکی را انتخاب میکنید، همواره به هرم آموزشی رجوع کنید.

انواع مختلفی از آموزش الکترونیکی با ابزارهای گسترش ایجاد می شوند که با نیازهای یادگیرنده های امروزی مناسب هستند.از بین انواع راه حل های آموزش الکترونیکی که می توانند برای آموزش گیرنده استفاده شوند باید بهترین و مناسبترین برای یادگیرنده انتخاب شود. بسیاری از شیوه های آموزش الکترونیکی در دو دسته ی همگام و غیر همگام هستند که انتخاب یکی از این دو برای آموزش الکترونیکی به نیازهای یادگیرنده و موضوعات آموزشی موردنظر بستگی دارد.

آموزش همگام و غیر همگام

آموزش همگام در زمان واقعی اتفاق می افتد.در ارتباط همگام بین دو نفر، هر دو فرد باید در زمان مشخص حاضر باشند. مثال هایی از آموزش همگام شامل چت، ویدئو کنفرانس، کلاس های مجازی و ...می باشد.

آموزش غیر همگام مستقل از زمان است. ایمیل و انجمن های بحث و گفتگو مثال هایی از ابزار ارتباطی غیر همگام هستند. در این روش، در حالت ایده آل دانش آموزان هر دوره را بر اساس زمانبندی و برنامه های خودشان با استفاده از پلتفرم آموزشی  LMS به اتمام می رسانند.

امروزه بیشتر طراحان آموزشی، شیوه ی آموزشی غیر همگام را انتخاب می کنند. بخشی از موارد انتخاب شیوه های آموزش الکترونیکی بر اساس تحلیل نیازمندی ها و هرم آموزشی، به شرح ذیل می باشد.

• خودخوان بودن

امروزه معمول ترین شیوه استفاده از ابزارهایی مانند ویکی، بلاگ و هر مورد خواندنی مانند فایل های پی دی اف مناسب برای ارائه دانش اولیه است. همچنین این مورد به متخصصان موضوع موردنظر اجازه می دهد تا یادگیرنده ها را در کلاس های آموزشی گروهبندی، سوالات و مشکلات آن ها را مرتفع نمایند.

• ضبط صدا و فیلم

این مورد، دومین و مهم ترین شیوه ایجاد نسخه نمایشی مناسب برای آموزش به یادگیرندگان است. همچنین این مورد به ایجاد یک روش آموزشی مفید که به یادگیرنده کمک می کند، با استفاده از نگاه کردن درباره موضوعی آموزش مناسب را مشاهده نماید.

• آموزش مبتنی بر کامپیوتر و وب

در این شیوه از آموزش، دوره آموزشی به شکل سی دی و یا آموزش مبتنی بر کامپیوتر در دسترس هستند و در سیستم یادگیرنده قابل اجرا می باشند. دوره های آنلاین، همچنین می توانند از طریق وب در دسترس قرار بگیرندو از پلتفرمی مانند LMS استفاده کنند. دوره ها بر اساس برنامه خود یادگیرنده(خود گام) هستند و  یادگیرنده هیچ تعاملی با استاد و یا پیروی ازسایر یادگیرنده ها ندارد. این مورد برای یادگیرنده های بالغ که انگیزه زیادی برای یادگیری مهارت ها، بروز رسانی رزومه و بهترکردن تخصص در حرفه ای را دارند، مناسب تر می باشد.

• آموزش تلفیقی

در این مورد هر دو روش همگام و غیر همگام آموزشی را تلفیق میکند.در بعضی آموزش ها مانند آموزش فروش باید یک ارتباط رو در رو داشته باشند تا بتوانند کاملا تاثیر گذار باشند. روش تلفیقی در مواردی که کلاس برای تمرین و تعامل طراحی شده است بهترین عملکرد را دارد. همچنین این نوع از کلاس وقتی که یکی از طرفین در کلاس نباشند، قابل اجراء نیست.

• آموزش سیار

در دسترس بودن وسایل سیار باعث ایجاد فضا و امکاناتی برای آموزش سیار میشود. تبدیل دوره های الکترونیکی به آموزش سیار کافی نیست. توانایی وسایل سیار مانند فضای دیسک، سایز صفحه و اتصال اینترنتی باید درنظر گرفته شوند. ابزارهای نوشتن مانند captivate8 طراحی قابل قبولی برای دوره ها ی الکترونیکی ایجاد می کنند. این امر مزیتی بزرگ است،به دلیل اینکه مواردی مانند صرف زمان طولانی برای ایجاد یک دوره آنلاین را کاهش میدهد.

• آموزش اجتماعی

تاثیر رسانه ی اجتماعی بسیار زیاد است . سازمان ها روز به روز قدرت واقعی آموزش اجتماعی را درک می کنند. کارمندان از پلتفرمهای اجتماعی برای مطرح کردن سوالات، درخواست ها و تجربیات، همکاری و مشارکت استفاده می کنند. همچنین سیستم مدیریت آموزش (LMS) ساخته شده است، در نتیجه یادگیرنده ها مجبور نیستند بر روی یک پلتفرم عمومی گفتگو کنند.

•   شبیه سازی

آموزش الکترونیکی شبیه سازی شده بسیار تعاملی است و بستگی زیادی به گرافیک، ویدئو و صدا دارد. بعضی مواقع شبیه سازی سفارشی مانند ویدئو ها وبازی هایی وجود دارند که می توانند شامل مولفه های سه بعدی نیز باشند.

• آموزش مبتنی بر بازی

بازی ها برای همه جذاب هستند و می توانند رسانه قدرتمندی از تجربه آموزشی باشند. امروزه بسیاری از سازمان ها بر روی بازی سازی دوره آموزشی تاکید دارند که به آن ها کمک میکند، بهره وری و دانش کارمندان بوسیله ی ایجاد انگیزه در آن ها و یادگیری از طریق بازی ، افزایش یابد. دوره های اینگونه بر روی ایجاد انگیزه در یادگیرنده ها برای آموزش و یاد گیری توام با بازی، انجام می شود.

موسسه آموزشی خوارزمی

نقش آزمون آنلاین در آموزش الکترونیکی

امتحانات و آزمون ها نقش مهم و فواید بسیاری برای یادگیرنده و مدرس در آموزش الکترونیکی دارند. در این تحقیق نقش آزمون آنلاین در آموزش الکترونیکی مورد بررسی قرار گرفته است.

 درابتدا اجازه دهید نگاهی بیندازیم به اینکه چگونه آزمون آنلاین باعث تاثیر مثبت بر کار مدرسان میشود:

• کار کمتری انجام میشود

مدرسه را به یاد آورید. زمانیکه امتحان ۱ ساعت طول میکشید مدرس غالبا مجبور بود تا دیر وقت بیدار بماند تا نمره بدهد و جزئیات بازخورد و ارزیابی اش از هر دانش آموز را بنویسد. در مورد سوالات تالیفی، سیستم های آموزش الکترونیکی، به ابزار کاوش کلمات کلیدی مجهز شده اند که بر اساس موارد گفته شده در متن، نمره می دهد. این یک سیستم بدون خطا نیست ولی زمانیکه تعداد موارد مورد بررسی زیاد باشد، به صرفه جویی در زمان کمک میکند.

• تست منحصر بفرد

امتحان و آزمون می تواند در یک سیستم مدیریت آموزش (LMS) با تصادفی کردن سوالات و پاسخ ها بصورت منحصربفرد ساخته شود. این کار مخصوصا زمانی مفید است که یادگیرنده مجبور است یک امتحان را که کارایی پایینی در آن داشته است، مجدد انجام دهد. همچنین این ویژگی می تواند برای تولید متنوع تر آزمون با استفاده از مخزنی از سوالات به جای بازیابی سوالات تکراری مورد استفاده قرار بگیرد.

• نمره دادن و ارزیابی سریع

نمره دادن و ارزیابی یکی از وقت گیرترین کارها برای مدرسان است. در جایی که مدرس توانایی اظهارنظر در مورد نقاط قوت و ضعف دانش آموز را دارد بازخورد و ارزیابی باید خوب باشد. یک سیستم مدیریت آموزش (LMS) به مدرس اجازه میدهد یک بازخورد پویا بر اساس پاسخ هایی که دانش آموز به سوالات مشخصی میدهند داشته باشد.

• سهولت در ارزیابی عمیق نمرات

امتحانات باید جمع آوری شده، نمره داده شده و ارزیابی شوند. همچنین ارزیابی ها باید برای هر دانش آموز به صورت جداگانه نوشته شده و ثبت شودو هر یک از دانش آموزان باید با توجه به ارزیابی مربوط به خودشان، حوزه مشخصی را ارتقاء دهند. سیستم مدیریت آموزش (LMS) از طریق یک ابزار گزارش دهی بررسی اجمالی از نمره های امتحانی، پیشروی و سطح پیشرفت در درس را با استفاده از نمودارهای گرافیکی برای تحلیل و درک مدرسان ارائه می دهد. به این ترتیب، مدرس توانایی درک و تحلیل اینکه کدام دانش آموز نمره بیشتری داشته است، کدامیک نمره کمتری داشته است را دارد. همچنین امکان تعیین میزان سختی سوالات وجود دارد. گزارش دهی یک ابزار مفید است که به مدرس اجازه می دهد که روش ها و عکس العمل های کاربران در برابر این روش های تدریس را مشاهده نماید و برنامه آموزشی را بر اساس آن ها بهبود دهد.

• محیط آن کاربرد پسند است.

استفاده از آن استفاده از موادی مثل کاغذ را کاهش می دهد، مخصوصا زمانیکه کلاس آنلاین بزرگ است و روز به روز بزرگتر می شود.

حالا اجازه بدهید ببینیم که چگونه امتحانات و آزمون های آنلاین تجربیات یادگیرنده را بهبود می دهد:

• ابزار خود ارزیابی

امتحان و آزمون آنلاین باعث می شود یادگیرنده نتایج خود را سریع تر مشاهده کند. این برای یادگیرنده خوب است، زیرا به او اجازه می دهد که فورا مشاهده کند که چه اشتباهی کرده است، باید بر روی چه چیزی تمرکز کند، همچنین برای آزمون مجدد چگونه پیشرفت کند.

• یادگیرنده، درگیر می شود.

زمانیکه یادگیرنده بداند فعالیت هایش بوسیله ی یک امتحان و یا یک ارزیابی مفید و مواردی از این قبیل سنجیده می شود، همواره انگیزه ای برای مصمم تر درس خواندن خواهد داشت. این یک ضرب العجل برای یادگیری مواد درسی که باید یاد گرفته شوند ایجاد می کند و دانش آموز سختکوش میدانند که باید در زمان های تعیین شده عمل کند.

• ملاحظات بیشتر

استفاده از شکل های مختلف آزمون مانند آزمون هایی که چند گزینه درست دارند، پاسخ های درست و غلط، و یا سولات تالیفی، می تواند پیشرفت دانش آموز را با اشکال آموزشی مختلف ارزیابی کند. استفاده از انواع مختلف مواد آموزشی و آزمون ها برای حضور هرفرد در کلاس های آنلاین ایده ی خوبی است.

نکته مهم در آزمون آنلاین تواناییهایی است که یاد گیرنده برای جستجوی پاسخ در وب دارد و ایجاد آزمون باید بادر نظر گرفتن این موضوع باشد. اگر مطلبی سخت باشد این احتمال وجود دارد که دانش آموز مطلب را بصورت آنلاین جستجو کند. اگر آزمون خیلی راحت باشد ممکن است دانش آموز بدون یاد گرفتن بیشتر، از آن بگذرد. آزمون ها باید به گونه ای پیاده سازی شوند،که دانش آموزان را تشویق به فکر درمورد موارد تدریس شده به جای جستجوی پاسخ در جاهای دیگر بکنند.

موسسه آموزشی خوارزمی